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人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案(精选5篇)

来源: 免费文学站 时间:2024-03-15

人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案(精选5篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案,欢迎大家分享。

  人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇1

  教学目标:

  1.能力目标

  (1)能够理解对话大意。

  (2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

  (3)能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

  (4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

  2.知识目标

  (1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

  (2) 听、说单词six, brother.

  3.文化目标

  (1)渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you”

  (2)提示学生在西方*,成年人一般不谈论年龄的.话题,这属于个人隐私。

  教学重点:

  听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…

  教学难点:

  (1) How old are you? 与How are you? 的区分,以及所学内容的灵活运用。

  (2)单词brother的读音。

  教学过程:

  Step1 Preparation

  1. Free talk

  T: Hello! How are you? Nice to meet you .

  2. Chant

  T: First , Let’s have a chant.P.59页

  设计意图:和数字有关的chant既能活跃课堂气氛,又能复习数字。

  3. 创设情境。

  (播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日,Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件,引出six并借助卡片教学。

  设计意图:尽快的创设情境,在生日party 中复习旧知,并以旧带新,解决新单词。

  Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there aresome gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

  Step2 Presentation

  1. 看图预测

  T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ?

  S: John Sarah Sam

  2. 听音回答问题,教学brother

  T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?

  S: John’s Sarah’s Sam’s

  T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

  T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

  3. 在听*一段录音,学习Happy birthday

  T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday !并用分组读,男女生读,以及chant 的形式教学。

  T:Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look,today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”! (播放录音Thank you.)

  T:Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!

  4. 听第二段录音,学习句型“How old are you? I’m six years old .”

  T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.(画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”

  T: Now, let’s listen and choose.

  引出 I’m six years old .并采用小组读,相互问答等多种方式操练。

  T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学,并出示How areyou?作比较。

  T:(分组问答)This group ,you ask .This group ,you answer.

  T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”?

  S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ,nine.

  T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

  设计意图:进入文本,以Sam的生日为主线,通过听音答题,层层递进引出问题,从而解决教学重难点。操练句型时,由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时,会用到eight,nine.所以做一下渗透,降低难度。

  5.听音仿读

  T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.

  6.角色朗读

  T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

  T: Act the dialogue in your groups.

  T: Which group can show us?

  Step3 Practice

  Let’s play(两人合作,根据抽到的卡片内容,回答问题。)

  T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

  T: Please play the game with you partner.

  T: Who can show us?

  设计意图:通过一个问答活动,练习主要句型。

  Step4 Production

  1.参加Sam的生日派对

  T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts,go to Sam's birthday party. (老师戴头饰,和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

  A:Hello! B: Hello!

  A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

  A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

  A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

  A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

  T: Please practice in your groups like this.

  T: Which group can show us?

  2.情感渗透

  T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.

  设计意图:设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

  Step5 Progress

  1. 检测:Listen and number.

  T: Open your excises book, turn to 46.No.1

  T: Correct the answers.

  2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?

  3. 总结评价:Let’s count your gifts.

  4. Homework

  (1)Listen and repeat the dialogue.

  (2)Ask your friends:“How old are you ? ”

  人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇2

  一、教学目标

  1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report

  2、能听、说、认读句子:Good morning. This is the weather report.It’s …in….

  3、能够简单介绍天气情况,做小小气象员。

  二、教学重点:

  理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather

  三、教学难点:

  ⑴我国各地的天气状况;单词weather report的发音

  ⑵how is the weather today句型的掌握。

  四、教学准备:

  课件,教师卡片,一根做天气预报的指挥棒

  五、教学过程:

  1、导入新课:同学们能谈论下今天的天气吗用英文,今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。

  2、板书: How is the weather today?

  3、教师可以出示关于天气状况的日历表,给学生讲解weather的.意思。

  4、把How is the weather today?和It is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。

  5、教会学生本课重点单词:cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool单词。

  6、进行一段小对话

  Guessing game : Warm or cold?

  A:It’s cold or warm in our classroom.

  B:It’s warm.Now Let’s play a game.

  A:It’s warm or cold in Beijing ?

  B:Warm.

  A:It’s XXXXXXX in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

  B:No.

  A:It’s hot in Hainan.教读单词hot.

  B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

  A:I'd like some...

  7、为巩固所学单词,老师可以让学生读下列儿歌:

  Let’s chant

  Weather, weather, weather report.

  This is the weather report.

  This is the weather report.

  Cold, cold, it’s cold in Harbin .

  Warm, warm, it’s warm in Beijing .

  Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

  Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

  六、教学结束:

  布置学生背诵本课单词,掌握如何谈论天气句型。

  人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇3

  一、教材分析

  《My school》中part C.Storytime是PEP小学英语四年级下册*一单元的第六课。在此之前,学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组,并了解它们的功能,本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型:Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

  二、学情分析

  由于教学对象是四年级的'学生,为了能够帮助学生提高学习兴趣,我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容,避免了枯燥无味,但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的,避免出现教学活动的无效性。

  三、教学建议

  鉴于本课的特点及学生现有的知识水平,我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在能力上均有所提高。

  四、教学目标

  根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)能够借助图片理解故事内容:

  (2)在组长的带领下,能自然的表演故事。

  2、过程与方法:

  任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。

  3、情感态度与价值观:

  通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

  五、教学重、难点:

  教学重点:能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型:This is the music room.Is that the lunchroom?

  教学难点:在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

  六、教学策略

  为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。

  1、直观演示法:利用图片、动画等手段进行直观演示,让学生理解故事内容,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2、情境教学法:给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。

  3、小组活动学习法:课堂各项教学活动均以小组活动为主线,全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

  4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

  人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇4

  一. 教学目标

  1.复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词

  2.学习重点单词 classroom,gym,library

  3.在具体的语境中,理解动词-ing形式的意思。

  二.教学重、难点

  1.教学重点:词汇classroom,library,gym以和方位词。

  2.教学难点:代词和物主代词的使用

  三.教具、学具。

  1.实物:钢笔、铅笔、书、纸

  2.卡片:classroom,gym,library,Jenny,Danny,Steven.

  四.教学过程

  (一)问候

  (二)复习并引入新课

  1.用歌曲复习Where is ?句型以和方位词。

  T用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

  S:It’s on the desk.

  T 把钢笔放在书下面,接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2

  S:Under the book.

  然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

  用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问,找个同学回答。

  (三)教授新概念classroom,gym,library

  1.T:(叫一名同学起立,继续唱问全班)He is .2

  Where is he? 2

  全班:在教师里

  T:Yes,(唱),He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.

  3.T:Where is Steven? Do you know?

  (出示体育馆的图片)

  T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)

  T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

  B:Where is steven?

  G:He is in the gym.(变换卡片上的'人物来练习)

  4.搭配练习

  在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball

  用Where is it 的句型让同学连线

  理解动词+ing的句子

  T:指着book卡片说,Let’s go to the……

  全班:……library

  T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……

  全班:……gym.

  T:(指着blackboard) I want to write on the blackboard.

  全班:Let’s go to the classroom.

  T:(拿出伍德老师的卡片)Look!Mr Wood is in the classroom

  He is writing on the blackboard.(板书 writing)

  利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。

  练习:1.听录音(第五课*一局部)连线

  classroom Jenny drawing

  Danny reading

  gym kim playing

  steven putting

  library Mr.wood writing

  2.拓展练习:(准备一张张贴画)

  谈论这幅图画,可以用上的下句型和词汇。

  ①where is ?

  ②He/she/it is ing…

  ③fly,jump,swim,run,draw,write……

  结束课堂教学:

  听录音,唱歌曲(第5课第2局部)

  家庭作业:活动手册第1题,第3题

  板书:

  Lesson 6: Where Are They?

  人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案 篇5

  一、单元教学内容分析

  1、单元教学内容:本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是:What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点;

  学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。

  2、单元教学重点:能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it? It's nine o'clock.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:It's time for English class.It's time to go to school.3、单元教学难点:字母组合ur在单词中的发音。

  二、单元教学目标:

  认读Part A and Part B中的单词;

  实际情景中灵活运用Let’s talk中的重要句型。

  三、单元教学准备:

  1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。

  2、准备一些教师的照片或图片。

  3、教师准备录音机及录音带。

  四、单元教学措施:

  1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。

  2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。

  3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。

  五、单元教学反思:

  *一课时(A Let’s talk)教学目标:

  1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。

  2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Let's go!”两个短语的句子。

  3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。

  教具准备:教学光盘、单词卡片。

  教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

  教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over.教学过程:

  一、复习引题

  1、师生日常口语训练。

  2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

  3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

  二、教学新课

  1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do ?学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

  2、看与听学生看Let’s talk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

  3、模仿跟说,注意语音语调。

  4、分角色朗读与表演。

  建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

  三、巩固练习

  1、Let’s play:操练句型“What time is it ?It’s …” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

  四、布置作业

  1、听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。

  2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

  五、板书设计六、教学反思第二课时(A Let’s learn)教学目标:

  1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

  2、能认读句型:What time is it ?并做出相应的回答:It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。

  教具准备:

  1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

  2、教师准备一个教具钟。

  教学重点:本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。

  教学难点:对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

  教学过程:

  一、复习引题

  1、教师播放*一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

  2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen .教师又问:Why?学生答:He is hungry .教师再问:

  Why in he hungry ?What time is it ?引导学生答出:It’s time for lunch .接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:

  the sun , the moon , the tree .等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。

  二、教学新课1、Let’s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。

  一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

  课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant .

  2、Let’s do先听录音,再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

  三、巩固练习

  1、自制一面钟并进行时间问答对话。

  四、布置作业

  1、读课文第15页并背诵Let's do。

  五、板书设计六、教学反思第三课时(A Let’s spell)教学目标:

  1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

  2、能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

  教具准备:教学光盘、单词卡片。

  教学重点:能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

  教学难点:正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

  教学过程:

  一、复习引题

  1、师生做日常口语练习: ?? A: What time is it? ?? B: It's ... 2、请学生表演A部分Let’s talk的.对话。

  二、教学新课

  1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。

  2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

  3、播放Read, listen and circle的录音,让学生圈出单词。

  4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

  三、巩固练习

  1、完成Look, listen and write部分的练习。

  四、布置作业

  1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时(B Let’s talk)教学目标:

  1、能够听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。

  2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

  教具准备:教学光盘、单词卡片。

  教学重点:听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…教学难点:

  1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。

  2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。

  教学过程:

  一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。

  二、教学新课

  1、教师拿出Mike的图片,问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。

  2、看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:It’s time for…和It’s time to…加以比较。

  3、听录音,然后跟读、模仿。

  4、分角色朗读和分角色表演。

  三、巩固练习

  1、调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to…来表述。

  四、布置作业

  1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

  五、板书设计六、教学反思第五课时(B Let’s learn)教学目标:

  1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

  2、能够理解并在情景中正确使用句型:It’s time to …教具准备:教学光盘、单词卡片。

  教学重点:听、说、认读本课时的四个动词词组。

  教学难点:在情景中正确使用句型:It’s time to …教学过程:

  一、复习引题

  1、数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。

  二、教学新课

  1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for… 2、教师做出4:35的手形,问:What time is it ?引导学生说出:It’s 4:35、school is over .教师接着问:School is over .Where do you go ?学生回答:We go home .教师由此导入句型It’s time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;

  教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。

  4、听音跟读,注意强调语音语调。

  5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

  三、巩固练习

  1、画画说说:学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成Let's play。

  四、布置作业

  1、熟读并背诵所学内容。

  2、设计学习时间表并用英语描述。

  五、板书设计六、教学反思第六课时(B Read and write)教学目标:

  1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。

  2、能听懂录音。

  3、会唱Let’s sing的歌曲。

  4、能听懂Story time的内容。

  教具准备:教学光盘、单词卡片。

  教学重点:掌握两个重点句子:“What time is it? It's...”的正确书写。

  教学难点:在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教学过程:

  一、复习引题

  1、日常口语交流。

  2、Review:A、B两部分的词语及对话。

  二、教学新课

  1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。

  2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

  三、巩固练习

  1、读一读并排序。

  2、听录音并排序。

  3、看一看并连线。

  4、唱Let’s sing的歌曲。

  5、听录音看动画理解Story time的内容。

  四、布置作业

  1、唱第20页的歌曲给家长听;

  2、听录音并跟读Story time。

  五、板书设计

  六、教学反思

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